DIPLOMADO EN BOGOTÁ

"INFLUENCIA DE LOS TRASTORNOS PSICOLÓGICOS, MENTALES Y DEL DESARROLLO EN LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE”

DIRECTOR: ROBERTO CHASKEL
DOCENTES: ROBERTO CHASKEL, GERMAN PUERTA, NICOLE STEINER, VIOLETA BARRIOS, LYDA MARCELA LOZANO, JORGE ESLAVA, LYDA MEJIA

SEDE: INSTITUTO COLOMBIANO DE NEUROCIENCIAS
BOGOTÁ

Inicia: Marzo 9-10, 2012

Informes e Inscripciones
Instituto Colombiano de Neurociencias
Carrera 64 No. 98-26
Tel. 2537141; 2530004
www.neurociencias.org.co neurociencias@telmex.net.co
neurociencias@neurociencias.org.co

1. Síntesis del contenido del diplomado.

La presente propuesta académica está dirigida a Directivos en educación, Docentes, Psicólogos, Fonoaudiólogos, Terapeutas, y en general, a quienes tienen responsabilidades en los aprendizajes escolares , interesados en cualificar su práctica laboral ampliando y fortaleciendo el horizonte conceptual y práctico en torno al proceso de aprendizaje - enseñanza, los trastornos del aprendizaje escolar , su educación y reeducación. El hilo conductor de esta propuesta lo constituye los conocimiento surgidos de la psicología, la psiquiatría, la neurología, y la pedagogía en torno a la organización de sistemas funcionales, el desarrollo de los factores que los constituyen, la, complejización de procesos de aprendizajes y las patologías que entorpecen el desempeño escolar.

La estrategia pedagógica propuesta; un Diplomado, para ampliar y consolidar, a través de trabajo teórico práctico, los conocimientos sobre factores psicológicos, sistemas funcionales, factores del desarrollo neurológico y otros elementos recientes en el conocimiento de las neurociencias,y la educación.

Duración. Un semestre lectivo. Seis sesiones presenciales de 12 horas cada una para un total de 72 horas. Trabajo independiente de los participantes 220 horas. Evaluaciones 2 horas. Horas académicas totales: doscientas noventa y cuatro (294).

Fecha de inicio: Marzo 9, 2012

Valor de la inversión:
Antes de Febrero 11: $1.950.000
Despues de Febrero 11: $2.250.000
Facilidades de pago: El diplomado podrá cancelarse en tres cheques iguales que se entregarán al momento de la matrícula y se harán efectivos los días de inicio de cada bimestre, empezando en Febrero 11. Igualmente podrá cancelarse con tarjeta de crédito (Visa o Diners).

2. Título que otorga

El Instituto Colombiano de Neurociencias es una Institución de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, debidamente registrada ante las autoridades de Educación. El Curso ofertado, la INFLUENCIA DE LOS TRASTORNOS PSICOLÓGICOS, MENTALES Y DEL DESARROLLO EN LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE es la tendencia contemporanea que en esta ocasión se desarrollará dentro del marco del programa “TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE EN LA INFANCIA, INCLUSIÓN AL AULA REGULAR: TENDENCIAS CONTEMPORANEAS” aprobada por resolución 12-0153 de Diciembre 21 de 2.009 de la Secretaría de educación de Bogotá. En consecuencia, y al tenor de lo normado en el decreto 4904/2009, se expedirá a quienes aprueben el programa, el correspondiente certificado de Conocimientos Académicos.

3. Marco conceptual y referencial.

El recién nacido posee un repertorio conductual, cognitivo y afectivo escaso debido al incipiente grado de desarrollo neural y al muy limitado acceso a experiencias medioambientales dentro del utero. La evolución del cerebro, acoplado con el aporte de experiencias medioambientales, generarán un vigoroso proceso fisiológico de desarrollo neural, denominado maduración, y la expresión de esa maduración que llamamos desarrollo infantil. Estos procesos de maduración y desarrollo son posibles gracias al fenómeno que denominamos aprendizaje.

Inmediatamente despues de su nacimiento los procesos cognitivos, conductuales y emocionales comienzan a desarrollarse. En la medida en que es sistema de estímulos está organizado, las experiencias medioambientales generarán la formación de sistemas neurofisiológicos sistematizados. Una vez el niño cruza por toda una gama de experiencias pre-escolares el sistema se organiza con apoyo de la sociedad de una manera muy peculiar en la escuela. El aprendizaje pedagógico se apoya en los mismos elementos teóricos y prácticos que sustentan el desarrollo en general y se apoya en la misma complejización de sistemas funcionales, particularmente los que están estimulados por los procesos afectivos y cognitivos.

En la psicología evolutiva y en la psicopatologíam del niño podemos examinar la fenomenología desde sus raices neurobiológicas, psicológicas, culturales y sociales. Aunque dentro de ellas existen diferentes modelos teóricos pretendemos hacer un cubrimiento ecléctico que construya unos fundamentos sólidos para poderse aproximar a las alteraciones del aprendizaje desde una perspectiva amplia para poder darlle solución a los problemas planteados,

En este proceso la escuela juega un papel fundamental. Es así como la inmersión del niño/a en la escuela es vista como el entorno principal que forja la dirección del desarrollo infantil al mismo tiempo que se apoya en los logros de ese desarrollo para cumplir su cometido. Las alteraciones en los procesos cognitivos y emocionales traerán entonces alteraciones en los procesos conductuales y en el aprendizaje.

El presente diplomado explorará esas complejas interacciones, sus fundamentos biológicos y las consecuencias prácticas que se derivan para la praxis de la pedagogía en la escolaridad, y para la intervención terapeútica sobre las dificultades en el aprendizaje.

4. Perfil de los profesionales que desarrollan el diplomado

Psiqiuiatras de Niños, Psicólogos, Fonoaudiólogos, Neurólogos de Niños con varios años de experiencia en el manejo específico de los procesos de aprendizaje y una reconocida trayectoria en la capacitación de profesionales de los sectores educativo, social y de salud.

5. Estructura de la Propuesta Académica

Nombre: “DIPLOMADO INFLUENCIA DE LOS TRASTORNOS PSICOLÓGICOS, MENTALES Y DEL DESARROLLO EN LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE”

Este es un programa cuyo plan de estudios se articula alrededor de seis módulos que se desarrollarán en una modalidad semipresencial.

a. Duración:
Un semestre lectivo. Seis sesiones presenciales de 12 horas cada una para un total de 72 horas. Trabajo independiente de los participantes 220 horas. Evaluaciones 2 horas. Horas académicas totales: doscientas noventa y cuatro (294).

b. Perfil de los participantes:
Docentes, Psicólogos, Psicopedagogos, Fonoaudiólogos, Terapeutas Ocupacionales, Neuropediatras, Pediatras, Psiquiatras de niños y Administradores escolares.

6. Objetivos del diplomado

En la actualidad se torna cada vez más evidente la necesidad de puntos de encuentro entre la praxis pedagógica y terapéutica y los conocimientos acumulados en torno a los fundamentos psicológicos del desarrollo y de las alteraciones mentales, para el beneficio de los niños que enfrentan la escolaridad y de manera específica, de aquellos que presentan trastornos del aprendizaje.

La propuesta pretende:

Ampliar y fortalecer la conceptualización en torno al proceso enseñanza-aprendizaje, con los aportes que la psiquiatría, la psicología y la neurología han hecho sobre la complejización de funciones, la organización de sistemas funcionales y la participación en estos de los diferentes factores o mecanismos cerebrales.

Hacer una revisión crítica desde los conocimientos de la psicología y la psiquiatría en conjunto con las que ofrece el enfoque histórico cultural y neurofisiológico de la definición y clasificaciones usuales de los trastornos de aprendizaje permitirá a los participantes crecer, discutir y desarrollar acciones pedagógicas y terapéuticas concretas derivadas de estos conceptos.

6.1 Objetivos específicos.

• Revisar las diferentes patologías del desarrollo, bio-psico-sociales y psiquiátricas.
• Profundizar en el conocimiento de las causas de estos trastornos y su expresión en el aprendizaje académico, social, lúdico, moral y afectivo.
• Analizar los conceptos y las teorías que han generado el conocimiento sobre el desarrollo humano.
• Profundizar en las dificultades propias de la etapa escolar como consecuencia de la patología afectiva y cognitiva.
• Identificar el impacto de las alteraciones emocionales sobre el aprendizaje en general, y el escolar en particular..
• Apropiarse de estrategias útiles para la praxis pedagógica y terapéutica en trastornos del aprendizaje escolar como consecuencia de las alteraciones mentales.

7. Estructura del programa a desarrollar

El programa tendrá una duración de un semestre lectivo. Se desarrollará en forma semipresencial, que incluye la realización de seis sesiones presenciales de 12 horas cada una para un total de 72 horas. Trabajo independiente de los participantes 220 horas. Evaluaciones 2 horas. Horas académicas totales: doscientas noventa y cuatro (294).

Las sesiones presenciales se realizarán en fines de semana con trabajo de viernes de 14:00 – 20:30 y sábado 8:00 – 13:30,con una periodicidad de un fin de semana cada tres o cuatro semanas. La metodología usada será la de seminarios a la que los estudiantes llegarán con la temática preparada con base en el material bibliográfico sugerido, las guías preparadas por los docentes y la participación en el foro virtual organizado en la página web del Instituto para desarrollarse entre las sesiones presenciales. Los profesores profundizarán con presentaciones magistrales y coordinación de las sesiones de discusión en el foro web.

El trabajo independiente estará constituido por la preparación de las sesiones presenciales a partir de las guías y las lecturas, apoyados por los docentes a través de la “cartelera” específica para el efecto en la página web, de acuerdo con instructivo que se concertará al inicio del diplomado.

7.1 Fecha de inicio:
Marzo 9, 2012

7.2. Valor de la inversión:
Antes de Febrero 11: $1.950.000
Despues de Febrero 11 : $2.250.000  

7.3. Facilidades de pago: El diplomado podrá cancelarse en tres cheques  iguales que se entregarán al momento de la matrícula y se harán efectivos los días de inicio de cada bimestre, empezando en Febrero 11. Igualmente podrá cancelarse con tarjeta de crédito (Visa o Diners).

7.4. CRONOGRAMA:  Sesiones presenciales en los días:
- módulo 1:  Marzo 9-10
- módulo 2:  Abril 13-14
- módulo 3:  Mayo 4-5
- módulo 4:  Junio 15-16
- módulo 5:  Agosto 17-18
- módulo 6:  Septiembre 28-29

8. Evaluación del proceso de formación

Se presentará una evaluación hacia el final del diplomado. Adicionalmente, se tomará en cuenta la activa participación tanto en las sesiones presenciales como en los foros de discusión en la web. Como complemento a lo anterior, a todo lo largo del diplomado, se entregará retroalimentación sobre los aportes de los alumnos que no tiene implicación alguna para la aprobación o no del diplomado sino solo un carácter de “evaluación formativa”.   

9. DOCENTES DEL PROGRAMA.

ROBERTO CHASKEL
Resumen de hoja de vida. Psiquiatra Infantil y Adolescencia. Expresidente Asociación Colombiana de Psiquiatría. Expresidente Asociación Interamericana de Sociedades de Psiquiatría. Ex coordinador del Comité de Psiquiatría Infantil de la Asociación Colombiana de Psiquiatría. Profesor de Psiquiatría Universidad Militar Nueva Granada, Pontificia Universidad Javeriana, Universidad de Los Andes, Universidad El Bosque. Coordinador Servicio de Psiquiatría Infantil, Hospital Militar Central, Bogotá, Coordinador Servicio de Psiquiatría Infantil, Hospital Universitario Fundación Santa Fe de Bogotá,. Miembro Honorario Sociedad Alemana de Psiquiatría y Psicoterapia, Asociación Mexicana de Psiquiatría Biológica

GERMAN PUERTA
Resumen de hoja de vida. Psiquiatra Infantil y Adolescencia Profesor de Psiquiatría Universidad El Bosque, CES. Miembro Honorario Asociación Colombiana de Psiquiatría y Psicoterapia, Expresidente Asociación Colombiana de Psiquiatría Biológica

NICOLE OLGA STEINER
Resumen de hoja de vida. Psicóloga Educativa Colegio Nueva Granada, Bogotá Colombia

VIOLETA BARRIOS
Resumen de hoja de vida. Psicóloga Educativa Colegio Nueva Granada, Experta en Trastornos del Aprendizaje Bogotá Colombia

JORGE ESLAVA COBOS
Resumen hoja de vida: Neurólogo de niños. Director del Instituto Colombiano de Neurociencias desde 1.992. Presidente de la Sociedad Latinoamericana de Neuropsicología 2007-2011. Director del servicio de Neurología de niños del Instituto Neurológico de Colombia (1.985 a 1.995) Director(e) de la Escuela Colombiana de Rehabilitación. (1.995); Director de los Cursos Andinos de Trastornos del Aprendizaje (desde 1.992 a la actualidad). Profesor Asociado de Neuropediatría en la Universidad Javeriana (hasta 1.998). Se le reconoce experticia en el area de los elementos neuropsicológicos que soportan los aprendizajes y en el  área de los Trastornos del Aprendizaje.

LYDA MEJÍA DE ESLAVA
Resumen hoja de vida:  Fonoaudióloga.  Especialista en Docencia Universitaria de la Universidad del Rosario. Docente en la facultad de Fonoaudiología la Escuela Colombiana de Rehabilitación afiliada a la Universidad del Rosario entre 1.974 – 76; 1978 – 81 y 1.982 – 1.989; Jefe del área del lenguaje de la misma entre 1.989 y 1.993; Directora de la Especialización en Desarrollo del Lenguaje y su Patología de la Universidad del Rosario (1.993- 95) y luego de la Escuela Colombiana de Rehabilitación (1.996-97) y Directora de Investigación y Postgrados de la misma entre 1.997 y 1.998..Catedrática titular en Problemas del aprendizaje II (1993 - 2004) y Neuropsicología (1.999 - 2004) en la Universidad de la Sabana.

LYDA MARCELA LOZANO
Médica Cirujana- Universidad del Quindio-
Psiquiatra - Universidad Militar Nueva Granada
Residente de psiquiatrìa infantil y del adolescente- Universidad El Bosque

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